EL PROCÉS D’INTEGRACIÓ I ÚS PEDAGÒGIC DE LES TIC EN CENTRES EDUCATIUS.

1. APORTACIONS DE LES TIC ALS CENTRES ESCOLARS.

Innovacions en:

-àmbit de l'organització escolar del centre: equipaments, formes de compartir-los, coordinació...

-àmbit de l'ensenyament en l'aula: continguts, activitats desenvolupades, innovacions metodològiques i d'avaluació).

-àmbit de l'aprenentatge de l'alumnat: anàlisi dels processos d'aprenentatge, canvis en la motivació i actituds cap a l'educació...). 

-àmbit professional docent: formació, treball col.laboratiu entre professors...

2. INVESTIGACIONS SOBRE LES TIC EN CENTRES ESCOLARS.

Han habut 4 estudis sobre les TIC en els centres escolars:

-Estudis sobre indicadors quantitatius: 

• mesuren la situació de la penetració i ús d'ordinadors en els sistemes escolars a través de ràtios o puntuacions concretes d'una sèrie de dimensions.
• Les tècniques utilitzades són: dades estadístiques, enquestes a administradors i anàlisi documental.

-Estudis sobre els efectes dels ordinadors en l'aprenentatge de l'alumnat. 

• Les tècniques són: estudis experimentals i meta-analisi.  

-Estudis sobre les perspectives, opinions i actituds dels agents educatius externs(administradors, supervisors, equips de suport) i del professorat cap a l'ús i integració de les tecnologies en les aules. 

• tècniques metodològiques són: qüestionaris d'aptitud i opinió.

-Estudis sobre les pràctiques d'ús dels ordinadors en els centres desenvolupats en contextos reals.

3. QUÈ ÉS EL PROJECTE MEDUSA?

-macroprojecte

- dirigit a: 

• desenvolupament de les infraestructures de telecomunicació que connecten entre si als centres
• dotació de recursos informàtics bàsics
• formació del professorat
• qualificació de l'alumnat com usuari TIC.

- Va sorgir per dues iniciatives :

• Pla per al Desenvolupament de la Societat de la Informació a Canàries: l'educació era el pilar fonamental per a l'assoliment de tal propòsit
• Pacte Social per a l'Educació en Canàries: es pretén millorar la qualitat del sistema educatiu.

van participar: 4 centres d'educació Infantil, Primària i Secundària de l' Illa de Tenerife 

3.1 OBJECTIUS DE LA INVESTIGACIÓ.

-Identificar els canvis i innovacions generats per l'ús pedagògic de les noves tecnologies en:

• àmbits «organitzatiu»
• l'àmbit «d'ensenyament» 
• àmbit de «professionalitat docent»

-Explorar els processos d'aprenentatge de l'alumnat recolzats per TIC, identificant el seu grau de motivació, expectatives i actituds.

-Analitzar els problemes que tenen lloc en relació amb les TIC, així com les estratègies i accions que es realitzen amb elles en l'aula.

3.2. DIMENSIONS I TÈCNIQUES DE RECOLLIDA DE DADES.

DIMENSIÓ D’ANÀLISI	TÈCNIQUES DE RECOLLIDA DE DADES
Organització i gestió de les TIC en el centre	-entrevistes a l’equip directiu -entrevista al coordinador TIC del centre -Recollida i anàlisi documental -observacions
Ensenyança TIC	-entrevistes a diversos docents -entrevista al coordinador TIC del centre -Recollida i anàlisi documental -observació de l’aula
Aprenentatge amb TIC	-entrevista a diversos docents -Observació en l’aula -grups de discussió d’alumnes
Desenvolupament profesional docent	-entrevistes equip directiu -entrevista coordinador TIC del centre -entrevista a diversos docents

4.RESULTATS

Les TIC i l'organització escolar del centre

• Importància de figura del coordinador TIC (en secundària és gent de tecnologia, i en primària és un membre de l’equip directiu).

• Problemes de funcionament de xarxa i equips obsolets.

Les TIC y la pràctica d’ensenyament en l’aula.

• El professorat no genera materials didàctics propis.

• Les TIC s’utilitzen com complement a les activitats de les assignatures; l’alumat treballarà de forma individual en els pc’s.

• El professor sutilitzen els recursos CENICE i no els de Medusa o propis.

Les TIC i l’aprenentatgede l’alumnat

• L'alumnat utilitza els ordinadors de forma autònoma

• Els alumnes estan mes habituats a l’ús de les tecnologies que el professorat, solen preguntar els seus dubtes al company.

• Alta motiació de l’alumnat, però poca adaptabilitat dels recursos.

Les TIC y el desenvolupament professional del professorat.

• En els centres de secundària el professorat actua sense el coordinador TIC.

• En secundària els recursos informàtics són més utilitzats.

• La titulació del professorat influeixen la utilització TIC